愛因斯坦說：教育的最終目的就是要培養(yǎng)獨立自主完整的人。教育的目的在于啟迪智慧，滋潤心靈，培養(yǎng)獨立人格，而不是打造千人一面的機器。

假期臨近尾聲，無數(shù)高三學(xué)子即將告別高中階段轉(zhuǎn)為準大學(xué)生。懷揣著不同的夢想，背起行囊，邁入大學(xué)的校門，進入自己夢寐以求的大學(xué)生活，開始人生中又一段不尋常的智慧旅程。如今各大高校紛紛建設(shè)智慧教室，這對課堂教學(xué)有什么好處呢？智慧教室又是什么樣呢？今天，小佳就為大家詳細介紹一番~

啟迪智慧，培養(yǎng)獨立人格

回顧人類發(fā)展歷史，每一次時代變革都對人的能力提出了更高要求，因此，在信息高速發(fā)展的新時代，培養(yǎng)人才的教學(xué)方式也發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。差異化、個性化、多元化的教學(xué)方式逐漸成為信息時代教育的特點和要求。未來，擅長記憶多少信息并不重要，能夠根據(jù)真實世界中的真實問題去獲取信息、協(xié)同他人、解決問題，并在過程中真正認識自己、了解社會，掌握終生學(xué)習(xí)的能力才是現(xiàn)在教育的重點。

所以，在信息技術(shù)發(fā)展、海量知識以數(shù)字方式存儲在網(wǎng)絡(luò)上的今天，學(xué)校不再只是傳遞知識的地方，而是幫助學(xué)生開拓思維，發(fā)展應(yīng)對社會變化的適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的主陣地。

大學(xué)教學(xué)課堂的“憂慮”

本科階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀和歷史思維、辯證思維形成的最關(guān)鍵階段，是學(xué)生知識架構(gòu)、基礎(chǔ)能力形成的重要階段。本科課堂更是教育教學(xué)的主陣地，然而當前大學(xué)課堂教學(xué)設(shè)施所支撐的課堂形態(tài)越來越不能適應(yīng)當前教學(xué)改革的需求，課堂教學(xué)改革，迫切需要建設(shè)智慧教室。

1）建設(shè)方面

傳統(tǒng)高校教室，因制度不同，信息化建設(shè)程度不同，各部門業(yè)務(wù)訴求不同，造成教育教學(xué)設(shè)備重復(fù)建設(shè)，信息資源不均衡，設(shè)備閑置復(fù)用率低，業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)獨立、兼容性差，不利于高校管理者統(tǒng)籌監(jiān)管。

2）應(yīng)用方面

傳統(tǒng)教室的教學(xué)方式缺乏靈活性。在高校課堂中，老師沒有其他輔助教學(xué)工具，難靈活運用多種教學(xué)方法授課，更多側(cè)重講授，注重滿堂灌，沒有遵循教育學(xué)、心理學(xué)的基本規(guī)律，學(xué)生難以獨立思考、在課堂上討論、交流中活躍起來，更不能激發(fā)學(xué)生積極探索、挖掘問題、提出困惑和發(fā)展創(chuàng)造性思維。

3）學(xué)生方面

傳統(tǒng)高校課堂中，學(xué)生參與學(xué)習(xí)、互動機會不均衡，從心理角度分析，如果老師處專心上課狀態(tài)時，他的教學(xué)控制范圍很小，就教室的物理空間而言，如果學(xué)生和老師的物理距離太大，會相應(yīng)加大師生間的心理距離。坐在教室后排與兩側(cè)的學(xué)生，總感覺與老師距離很遠，認為老師不可能注意到自己，造成學(xué)生的自我約束力降低，上課時更容易走神，甚至擾亂課堂秩序。

政策驅(qū)動，佳發(fā)賦能

2018年6月21日，時任教育部部長陳寶生在《新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議》上的講話重點強調(diào)“以本為本”、“四個回歸”，提出“要著力推動課堂革命”。2019年4月，教育部、財政部發(fā)布《關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》，指出要圍繞辦好新時代職業(yè)教育的新要求，集中力量建設(shè)50所左右高水平職教學(xué)校和150個左右高水平專業(yè)群，到2022年，形成一批有效支撐職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的政策、制度、標準。到2035年，形成中國特色職業(yè)教育發(fā)展模式。隨后，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于實施一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計劃”的通知》，指出2019—2021年，建設(shè)10000個左右國家級一流本科專業(yè)點和10000個左右省級一流本科專業(yè)點。2019年10月，教育部發(fā)布《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》，要推動新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，做強一流本科、建設(shè)一流專業(yè)、培養(yǎng)一流人才，全面振興本科教育，提高高校人才培養(yǎng)能力，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展等。

從政策驅(qū)動上看：高等教育層面，通過雙萬計劃、高水平專業(yè)建設(shè)和高校人才培養(yǎng)等政策刺激，推動教育教學(xué)全面改革。各高校為適應(yīng)當前教育改革，紛紛開啟模式創(chuàng)新之路，將AI、5G、大數(shù)據(jù)等先進技術(shù)與教育深度融合，智慧教室也隨各高校信息化建設(shè)的需要應(yīng)運而生。

什么是高校智慧教室？

高校智慧教室是一種有別于傳統(tǒng)授課學(xué)習(xí)方式的新型教學(xué)形式，作為一種典型的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，智慧教室是高校信息化發(fā)展到一定階段的內(nèi)在訴求，是智慧學(xué)習(xí)時代的必然選擇。隨著高校信息化的發(fā)展、教學(xué)改革的需要、教學(xué)成果的推廣和目標人群的擴大，智慧教室在高校中的地位和重要性愈發(fā)凸顯。

基于高水平人才培養(yǎng)體系，人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建全面能力培養(yǎng)的教育體系的行業(yè)需求和教育政策驅(qū)動、高校建設(shè)痛點及需求，佳發(fā)教育積極響應(yīng)教育改革號召，針對當前情況，聯(lián)合深圳銳取運用各自專業(yè)技術(shù)和資源優(yōu)勢，共同推出高校智慧教室“教考融合”整體解決方案，利用信息化技術(shù)全面輔助高校教育教學(xué)能力提升，推動我國高校人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變和人才培養(yǎng)體系建設(shè)。

佳發(fā)教育高校智慧教室“教考融合”整體解決方案，通過標準化考場設(shè)備與錄播設(shè)備的融合，利用教室前后端的設(shè)備，按需構(gòu)建教室智慧環(huán)境，以課堂為核心應(yīng)用場景，實現(xiàn)教、考、管三位一體的智慧應(yīng)用，構(gòu)建1+3+N的業(yè)務(wù)生態(tài)。結(jié)合深圳銳取的錄播設(shè)備和系統(tǒng)，更實現(xiàn)了云端學(xué)校、線上線下混合教學(xué)、大班上課小班輔導(dǎo)的多元教學(xué)模式，做到了一次硬件投入多個業(yè)務(wù)場景應(yīng)用，解決了教育設(shè)備重復(fù)建設(shè)，節(jié)約了建設(shè)成本，同時，滿足了高校領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)、教師、學(xué)生的實際需求。

智慧教室-建設(shè)目標示意圖

高校智慧教室“教考融合”整體解決方案，以大數(shù)據(jù)為支撐，通過標考設(shè)備增加人工智能算法中臺，利用AI識別技術(shù)對課堂數(shù)據(jù)進行實時采集，實現(xiàn)了課堂在線巡查、日常課表安排、學(xué)生自習(xí)場所查詢、師生行為數(shù)據(jù)分析和結(jié)論報告。同時還有利于協(xié)助現(xiàn)代技術(shù)中心，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)對教室端的空調(diào)、燈光進行智能管控，節(jié)能減排。

通過智能化的課堂數(shù)據(jù)采集和精細化數(shù)據(jù)管理，該方案還可以以老師正常調(diào)課、私自調(diào)課、代課、遲到、拖堂、學(xué)生課堂行為等數(shù)據(jù)為依據(jù)，為高校管理、教師評優(yōu)、教學(xué)質(zhì)量評估提供數(shù)據(jù)支撐和客觀的數(shù)據(jù)分析，幫助高校數(shù)字化管理和AI教學(xué)新模式探索。

課堂生態(tài)數(shù)據(jù)分析圖

佳發(fā)教育自2012年以教、考、管三位一體解決方案為切入點進軍智慧教育行業(yè)以來，一直以標準化考點建設(shè)技術(shù)設(shè)備為基礎(chǔ)，推出基于課堂AI技術(shù)和教學(xué)管理大數(shù)據(jù)，實現(xiàn)管理、教學(xué)資源應(yīng)用、管理決策支撐和校園智慧服務(wù)一體化的考教統(tǒng)籌解決方案。秉承“創(chuàng)于心、專于教、誠于行”的企業(yè)宗旨，以服務(wù)教學(xué)的態(tài)度，深刻分析學(xué)習(xí)空間、信息技術(shù)和教育教學(xué)三者的關(guān)系，堅持自主創(chuàng)新、科技教育融合應(yīng)用原則，服務(wù)于教育行業(yè)。

目前，佳發(fā)教育高校智慧教室已為四川大學(xué)、河南大學(xué)、河南工業(yè)大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、廣西工業(yè)學(xué)院、中原工學(xué)院、河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院、河南教育學(xué)院、許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院、鄭州財稅金融職業(yè)學(xué)院、濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河南醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校等多所高校師生提供智慧服務(wù)。未來，佳發(fā)教育高校智慧教室將走向越來越多的高校，全面推進我國高校智慧教育教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，加速高校教學(xué)質(zhì)量提升和人才培養(yǎng)體系建設(shè)。